Niveau : 1ère ou Terminale option facultative
Temps prévu : 1h30
Objectifs de l’Escape Game
- Repères stylistiques sur la musique baroque
- Travail d’écoute et de lecture de partition
- Réalisation d’un continuo
- Interprétation vocale
- Développement des capacités de coopération
Préambule
Cette activité se situe à mi-chemin entre l’Escape Game et le jeu de piste, le déroulé n’étant pas scénarisé et les élèves n’étant pas amenés à passer trop de temps à chercher des indices.
Il s’agit donc d’un format réduit et très rapide à mettre en oeuvre, l’installation ne nécessitant qu’un minimum d’accessoires.
Deux activités nécessitent cependant d’avoir accès à un ordinateur afin de valider les réponses saisies par les élèves. J’ai pour cela utilisé l’ENT académique (Elyco), avec lequel des réponses saisies par les élèves peuvent être automatiquement validées. En cas de réussite, il est possible de passer à l’étape suivante, celle où le code apparaît.
On peut tout à fait imaginer le même dispositif à partir de Genial.ly ou LearningApps , ou encore de l’application Coffre-fort (auto-publicité inside 😉 )
4 phases constituent l’Escape Game :
Association de thèmes et de basses continues
Avant de faire cet escape game, les élèves sont passés par un autre escape game, cette fois autour des Quatre saisons de Vivaldi. Après cela, ils sont censés être capables de réaliser une basse chiffrée (et si ce n’est pas le cas, la coopération prend le relais !)
L’énigme en question consiste à associer 6 thèmes et leurs parties de basse. Il y en a pour tous les niveaux et la coopération est essentielle, l’idée étant de jouer les deux parties simultanément afin de valider ou non certains associations. Les extraits sont donnés à la fois sous forme de partition et de tablature pour guitare (thèmes) ou guitare basse (continuo).
Cette activité fait aussi appel à la logique, certaines associations étant impossibles (différence de mesure ou d’armure). Ceci afin d’impliquer tous les élèves, lecteurs ou non.
Les chiffres 1 à 6 doivent être placés dans le bon ordre dans la séquence suivante : A _ B _ C _ D _ E _ F _
Si la réponse est bonne, un code sera subtilement donné par Jean-Sébastien Bach. Celui-ci servira à débloquer l’iPad…
Réalisation d’une capsule vidéo
Une fois l’iPad débloqué, les élèves découvrent une consigne et réalisent une capsule vidéo.
L’application utilisée est Keynote, et permet de concevoir une présentation rapide et esthétique puis de l’exporter au format vidéo. Il est possible d’enregistrer sa voix avec le microphone intégré. N’importe quel autre logiciel de diaporama serait susceptible de convenir à ce type d’activité… et il est même possible d’imaginer un exposé au format papier, tout dépend du matériel à disposition.
Plusieurs sujets sont proposés aux élèves :
- Opéra
- Tragédie lyrique
- Oratorio
- Madrigal
- Concerto grosso
- Concerto de soliste
Des livres dans lesquels il sera possible de trouver des informations sont évidemment les bienvenus, j’ai pour ma part laissé traîner le Guide illustré de la musique (volume II) ainsi que le Vocabulaire de la musique baroque. Le Journal d’Edward, Hamster nihiliste (1990-1990) était quant à lui parfaitement inutile mais a malgré cela remporté un franc succès !
Reconnaissance de partitions
16 cartes ont été disposées dans la pièce. Toutes comportent deux chiffres au verso, et un numéro d’extrait ou une partition au recto.
Sur l’ENT, les élèves vont devoir écouter chaque extrait, lui associer la bonne partition et ainsi découvrir au dos des paires de cartes la date de l’oeuvre entendue.
Les extraits sont tirés des œuvres suivantes :
- Les quatre saisons – Vivaldi
- Le Bourgeois gentilhomme – Lully
- Toccata BWV 565 – JS Bach
- Orfeo – Monterverdi
- Stabat Mater – Pergolèse
- Le Messie – Haendel
- Suite en ré mineur – Louis Couperin
- Te Deum – MA Charpentier
Une fois les extraits classés dans l’ordre chronologique et leur classement validé via l’ENT, les élèves accèdent à un fichier MIDI et/ou à un enregistrement la Passacaglia della Vita (Stefano Landi), ainsi qu’à un indice afin de trouver la partition de cette oeuvre, bien cachée dans la pièce !
Projet final : interprétation collective d’une pièce baroque
Si les élèves en sont arrivés là, nous savons qu’ils seront capables de déchiffrer une partition et de réaliser une basse continue. Ils doivent désormais mettre leurs compétences au service de l’interprétation de cette très belle pièce.
S’agissant d’une passacaille, l’apprentissage et la réalisation de la partie instrumentale ne pose pas de difficulté particulière.
Pour aller plus loin, il est aussi envisageable de proposer aux élèves d’utiliser un looper afin d’enregistrer le continuo puis de chanter. À voir selon la taille du groupe.
Matériel nécessaire
- 16 cartes partitions/numéros d’extraits.
- Tablette verrouillée avec le code qui sera mis à disposition. Keynote doit être installée, et l’image de Bach présentant la consigne doit apparaître au démarrage.
- Livres musicologiques où trouver des informations sur le style baroque.
- Extraits de continuo et de thèmes (6×2).
- Partition de la Passacaglia della Vita en plusieurs exemplaires, dissimulée quelque part dans la pièce.
- Enregistreur
- Ordinateur et accès à internet pour accéder aux ressources en ligne (ENT, Genial.ly, LearningApps…)
- Instruments (élèves musiciens)
Matériel facultatif
- Horloge, minuteur de smartphone/tablette ou logiciel Compteur-Prompteur pour la gestion du temps.
- Plusieurs casques + splitter
- Livres, partitions et bibelots pour le décor
- Feuilles A4 et papier à musique vierge
Téléchargement des ressources
Vous pouvez utiliser les ressources déjà prêtes à l’emploi (clic-droit / Enregistrer sous)
- Extrait n°1
- Extrait n°2
- Extrait n°3
- Extrait n°4
- Extrait n°5
- Extrait n°6
- Extrait n°7
- Extrait n°8
- Image de Bach à afficher sur l’iPad après déverrouillage
- Image de Bach donnant le code de l’iPad
Voilà ! 😉
Message aux élèves qui passeraient sur cette page : ne vous gâchez pas le plaisir de découvrir ce jeu en temps voulu… passez votre chemin !
